尹導是機械與動力工程學院2021屆博士研究生，研究方向為智能產品的創(chuàng)新生態(tài)系統。博士期間以第一作者發(fā)表SCI論文3篇（其中中科院一區(qū)1篇，二區(qū)1篇）。曾獲上海交通大學“三好學生”“優(yōu)秀學生黨員”等榮譽稱號，入選2018-2019年度上海聯合汽車電子有限公司—上海交通大學優(yōu)秀博士論文資助計劃，曾獲第四屆“匯創(chuàng)青春”上海大學生文化創(chuàng)意作品展示活動二等獎，2019“太倉 鄭和杯”上海交通大學第五屆中國“互聯網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽選拔賽銀獎等榮譽，曾擔任智能制造與信息工程研究所研究生黨支部書記。

2016年3月，尹導從上海交通大學機械工程專業(yè)碩士畢業(yè)之后，選擇了繼續(xù)攻讀博士學位。當時德國工業(yè)4.0興起，國內、外掀起了智能制造浪潮。許多熱詞頻頻出現，成為專家、學者和政府官員的口頭禪和關注焦點。作為一名智能制造方向的博士研究生，他產生了一種強烈的使命感，覺得自己需要為我國產業(yè)智能化做些什么，助力制造業(yè)智能化轉型升級。于是，尹導開始了在智能制造領域的探索過程。

初識產業(yè)智能化

在理論研究方面，尹導查閱了大量國內、外智能制造領域最新資料，了解了該領域的最新進展和發(fā)展趨勢，重點研究了德國工業(yè)4.0白皮書和工業(yè)4.0參考框架，并嘗試構建了企業(yè)智能制造成熟度模型。另外，課題組師兄師姐們的博士論文大多數圍繞智能產品和智能產品服務系統展開，平時的課題組例會讓他加深了對智能制造的理解和認知，不斷豐富了他的知識體系，也體會到了學術帶來的樂趣。

在學術交流方面，得益于導師明新國教授的技術敏銳性，明老師時刻關注智能制造領域的前沿進展，并為尹導提供了參加產業(yè)界和學術界智能制造領域各類會議及論壇的機會，使他拓寬了知識面，了解到書本之外的世界和工業(yè)智能化的無限魅力。令尹導印象深刻的是參加了SAP公司舉辦的年度論壇，了解到工業(yè)應用軟件如何幫助企業(yè)實現智能化轉型的案例。

產業(yè)智能化再認識

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。除了理論探索之外，尹導還通過智能制造實踐提升了對產業(yè)智能化的認識，從理論到實踐，再從實踐驗證和豐富理論，形成實踐之后的再認識。博一博二期間，制造業(yè)發(fā)展正值智能制造、工業(yè)互聯網的風口。尹導先后參與了國家工信部智能制造專項和上海市工業(yè)互聯網專項等省部級項目，包括項目申報、立項、執(zhí)行、驗收等環(huán)節(jié)。其中，項目申報環(huán)節(jié)和驗收環(huán)節(jié)對他產生了較大影響。申報環(huán)節(jié)鍛煉了他的語言文字組織能力、團隊協調配合能力、溝通表達能力、行動力和謀劃能力。驗收環(huán)節(jié)鍛煉了他的總結歸納能力、實事求是的精神和善始善終的品質。

所謂研其精者道其深，博其大者致其遠。撰寫項目申報書的過程，雖然匆忙而緊迫，但使尹導得到了全方位的鍛煉。第一，使他加深了對產業(yè)現狀的了解，以及項目本身的意義與價值；第二，鍛煉了他的文字功底、邏輯思維和全局意識。第三，使他見賢思齊，從合作企業(yè)員工身上學到了終身受用的品質和工作方法。

尹導印象最深的是2017年因為申請國家工信部重大專項，需要去東北某企業(yè)出差。項目牽頭單位副總工程師對待整個項目的嚴謹、認真、負責、一絲不茍讓尹導受益匪淺。副總工常常周末也在單位，與大家討論和核對項目相關內容，并逐字逐句推敲、斟酌內容表述的合理性、完整性和準確性。該項目答辯前，申報材料一共修改了16個版本，答辯前一天，該副總工程師與尹導等幾位年輕人一起熬夜演練整個項目的匯報過程，不斷完善和改進答辯材料。

此外，尹導在該單位食堂就餐時，常常碰到交大校友聞院士。聽同事介紹，他作為學術帶頭人，仍奮戰(zhàn)在科研第一線，淡泊名利，為該單位的關鍵核心技術自主自立做出了突出貢獻，突破了一些“卡脖子”的核心技術。了解到這些，尹導的欽佩之情油然而生，也讓他回想起剛入學時馬德秀書記的那句話“選擇交大就選擇了責任”。

項目驗收環(huán)節(jié)，給尹導留下深刻印象的是上海信息化發(fā)展專項中某空調壓縮機企業(yè)的智能制造項目。當看到項目成果實際落地并產生價值時，他一方面為付出產生效果而高興，另一方面，不禁感慨項目執(zhí)行過程的艱辛。項目過程中，合作方企業(yè)的管理模式、員工素養(yǎng)為他樹立了榜樣。與尹導對接的企業(yè)人員是一名精益生產方面的工程師，他對每個技術細節(jié)十分清楚，工作風格非常務實，在一些細小方面常常做到極致，讓尹導看到了平凡中的偉大，他身上體現的工匠精神深深地影響了尹導，讓他在之后的學習生活中更加注重細節(jié)和全面質量管理。

除了參與課題組智能制造相關科研項目之外，尹導還參加了一些社會實踐活動。2018年夏天，他參加了學院“與祖國同行”暑期社會實踐，赴深圳、佛山等地，走訪調研了美的、中廣核集團大亞灣核電站、大疆無人機等企業(yè)。通過實地走訪，感受到了廣東省作為經濟第一大省的創(chuàng)新活力和產業(yè)轉型之迅速。另外，中廣核集團隨處可見的“一次就把事情做好”的標語讓他印象深刻。這種工作作風已經成為每個員工的行動指南，確保了核電的安全、可控。參觀核電站，讓尹導近距離了解了核電站的運行原理，以及每一個核電人的堅守。其實，智能制造過程也非常注重制造系統的穩(wěn)定、可靠、安全、質量。

產業(yè)生態(tài)思維養(yǎng)成

由于智能制造是一個復雜系統工程，涉及制造技術、信息技術、管理技術、智能技術等多個方面，需要全局性系統性思維。而機械工程（工業(yè)工程）專業(yè)屬于管理與工程交叉學科，要求掌握機械、電氣、材料、設計、管理、經濟等多學科知識和能力。因此，機械工程（工業(yè)工程）專業(yè)與智能制造具有天然適配性。到了尹導的博三博四階段，人工智能技術突飛猛進，工業(yè)人工智能應運而生。尹導對于產業(yè)發(fā)展的認識發(fā)生了改變，認為制造強國不僅僅依賴于單個企業(yè)的智能化轉型升級，更依賴于產業(yè)生態(tài)及創(chuàng)新生態(tài)的構建。

尹導特別感謝導師明新國教授的培養(yǎng)，訓練了他的多學科思維。明老師具有宏觀視野和極短時間內看透事物本質的能力，他的閱讀量和信息綜合處理能力極強，常常能建立事物之間的聯系，并從多個角度思考解決問題的方法，不拘一格。同時尹導也感謝導師的指引，使他確定了博士研究的方向——智能產品的創(chuàng)新生態(tài)系統，培養(yǎng)了他的大局觀系統觀，為他的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎。

明老師與產業(yè)界聯系緊密，對產業(yè)現狀和問題瓶頸把握準確，他會從產業(yè)應用的視角思考博士生的論文選題。基于和企業(yè)的產學研合作項目，提煉總結出共性理論方法，針對企業(yè)具體實際，提供智能化轉型升級解決方案。通過博士階段的求學和項目經歷，使尹導形成了許多實用的方法論，強化了辯證唯物主義。

另外，博一期間，尹導選修了胡潔教授的《創(chuàng)新設計》課程。這門課上，胡老師旁征博引、從多個學科來介紹創(chuàng)新設計，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和多學科融合提供了新穎而寶貴的思路。

智能產業(yè)化創(chuàng)新生態(tài)格局

近幾年，美國加大了對我國的科技封鎖和對部分企業(yè)與高校的制裁，讓國人更加清醒地認識到科技創(chuàng)新體系的重要性。當今世界，國與國之間的較量，越發(fā)體現在科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)新生態(tài)等方面。人類社會正邁向萬物互聯時代，2020年初新冠病毒對全球供應鏈產業(yè)鏈的沖擊及對人類健康的危害，讓“人類命運共同體”概念更加深入人心。單個企業(yè)的智能化只能解決局部問題，要解決全局問題，需要向智能產業(yè)化方向延伸。把人工智能作為一項基礎設施，形成人工智能產業(yè)生態(tài)，賦能各行各業(yè)。

在這方面，尹導特別感謝中國工程物理研究院徐志磊院士。徐院士曾分享過他對智能產品和創(chuàng)新設計的一些思考和見解，對尹導產生了巨大的影響。徐院士雖年屆九旬，但思維敏捷，對新事物保持一種空杯心態(tài)。對于創(chuàng)新設計，他具有生態(tài)化格局和戰(zhàn)略思維。直到今天，他依然保持寫手稿的習慣，字跡工整、邏輯清晰，體現了老一輩科學家的風貌，值得我們終身學習。

此外，智能產業(yè)化想法的形成離不開閱讀愛好的培養(yǎng)。2017年，尹導所在的黨支部將進行換屆，老黨支書和支委極力推薦尹導擔任下一屆黨支書，通過支委會和支部大會的一致表決，尹導正式擔任了研究所研究生黨支書。恰逢學校黨建科郭非老師組織了新一屆黨支書學習培訓，并下發(fā)了幾本書作為學習資料。從那以后，尹導的閱讀量大增，閱讀了《毛澤東選集》《鄧小平時代》《習近平七年知青歲月》《梁家河》等書籍，逐漸培養(yǎng)了自己全方位多角度思考問題和解決問題的能力。由于紙質書不方便攜帶，之后，尹導購買了kindle閱讀器，從此愛不釋手。每當乘坐地鐵或者需要排隊時，他經常隨身攜帶并閱讀。2018年和2019年的閱讀量遠遠超越了之前，隨著閱讀量的增加，閱讀速度也提高了不少。在閱讀新聞事件時，尹導也會從不同側面來分析事件的起因、過程、結果、趨勢及影響。在閱讀政策文件時，他也會解讀和挖掘信息背后的內涵和要義。

基于閱讀形成的分析能力及宏觀思維，讓尹導逐漸從產業(yè)智能化的認識，提升到了智能產業(yè)化的認識。2018年，尹導有幸加入了上海交通大學大學生“習近平新時代中國特色社會主義思想學習研究會”（簡稱“習研會”）。通過每月讀書會活動和社會實踐，提升了他的理論素養(yǎng)，加深了對國家現狀及民生的認識。特別是2019年寒假，作為成員之一，尹導赴梁家河、延安、西安進行社會實踐。在梁家河的所見所聞所感，對他觸動很大，也對他的職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃產生了深遠影響。

十四五規(guī)劃中指出，要建設“制造強國、質量強國、網絡強國、數字中國”，作為當代青年，特別是智能制造領域的一名即將畢業(yè)的博士生，理應勇擔重任、奮發(fā)有為，因此，結合自身的特長、學科背景以及新時代的需求，尹導選擇了去當一名選調生，為產業(yè)智能化和智能產業(yè)化貢獻自己的一份力量。

總結

從博士入學，到即將畢業(yè)，對尹導職業(yè)選擇及人生觀世界觀塑造起了重要作用的因素還包括思政老師的諄諄教誨和悉心指導，包括阮海濤老師、陶曉紅老師、張碧菱老師、陳旦玥老師、盧丹陽老師、徐德輝老師、張和坤老師、周琳琰老師。在尹導博士求學期間，老師們對待工作的認真負責給他留下了深刻印象，為他樹立了榜樣。

一路走來，尹導非常感謝母校、老師們、同學們以及企業(yè)合作伙伴們的指導和幫助，在未來的工作崗位上，他將結合具體工作，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，助力產業(yè)智能化，推動智能產業(yè)化。

回顧自己的成長過程，尹導的經驗可以總結為以下幾點：

第一、多閱讀，廣泛吸收人類文明的先進成果；

第二、多實踐，結合所學理論，通過實踐進行驗證；

第三、多思考，多學科多角度多角色進行思考，推己及人。